【教学教研】家园共育 科学幼小衔接——记光山县第五完全小学幼儿园教研活动

     2021年3月31日，教育部发布《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，该意见提出“全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育，减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡”。幼小衔接是幼儿园和小学两个阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿成长过程中的一次重大转折。11月10日，光山县第五完全小学幼儿园如期进行综合活动课教研，进一步提升教师幼小衔接教育水平。学校领导及幼儿园老师参与本次活动。

     本次活动由大（6）班刘静老师主讲，活动主题是大班语言领域《有趣的影子》。

    幼儿园孩子以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，好奇心、求知欲也特别强。因此，刘老师通过手指游戏《小鸟和田鼠》来吸引孩子们的兴趣，调动学生学习的积极性。

     刘老师邀请小朋友们去森林王国，引导幼儿观察图片，鼓励孩子们大胆描述图片内容并提出相应问题，让幼儿对本次活动有初步感知。

    通过欣赏故事，小朋友们对影子有了一定的了解和兴趣。分发头饰，邀请幼儿在找朋友的音乐中找到与自己相匹配的影子。在互动中，让幼儿对本次活动有更进一步的理解。

    创设环境，使幼儿融入派对情境中参加舞会，出示各种不同的手影，并且邀请部分幼儿上台展示自己的手影。

    活动最后，播放展示小朋友们日常户外活动和在家玩影子游戏时的视频，使幼儿进一步体会到本次活动延伸到课外的乐趣，鼓励幼儿在生活中和父母家人继续进行课外拓展，培养亲子感情。

教研环节

    “学而不思则罔，思而不学则殆。”精彩的课例结束以后，大家在一起聚焦课题，开展探讨活动，扎实推进实践探索。

刘静老师说课

     刘老师对本节课的教学设计进行了全面、生动、详细的阐述。

张敏老师评课

      刘老师的这节活动课，通过PPT和手工图片让孩子们去观察、去操作、去发现，充分调动了孩子学习的积极性，满足了孩子对影子的好奇心理，培养了孩子观察、比较、主动探究的能力。在游戏环节中，刘老师把握了孩子的兴趣，以丰富而又有趣的游戏情节贯穿了整个活动，让孩子在玩中观察，探索影子的产生。

吴海燕老师评课

     刘老师的这节课如行云流水，一气呵成！彰显出刘老师娴熟、高效的驾驭课堂的能力。本节课共五个板块，环环相扣，层层递进，又深入浅出，融趣味性、科学性于一体。整堂课内涵丰富，外延无限，做到了理论联系实际，课堂联系生活。小朋友们兴致高昂，这节课是他们成长中的美好记忆！

裴广霞老师评课

     今天上午刘老师的这节活动课中，从头至尾每一个孩子都以非常高昂的激情投入到游戏活动之中，在课堂上刘老师为学生提供宽松的探究环境，让“趣”字贯穿整个课堂始终，让孩子们互相地讲述自己观察发现的影子的特征，同时也为学生提供了在同伴面前和集体面前表现自己的机会，增强了孩子们的自信心。

胡主任点评

     兴趣是最好的老师，本节课刘老师抓住幼儿的兴趣点，选择了影子的内容。影子是幼儿所熟悉的，课前刘老师带领他们在灿烂的阳光下蹦着跳着，寻找着，追逐着，孩子们活泼可爱的身影千变万化，在找找玩玩中对影子产生了极大的兴趣。出示动物卡片、找影子、玩手影游戏……一步步循序渐进，让他们自己去观察、操作、探索，整个活动让幼儿在看、说、动、演等过程中发现问题，解决问题，发展了幼儿的观察及发散性思维问题，达到了需要达到的教育目的，效果良好。搞好幼儿园与小学的衔接，使幼儿尽快适应小学的生活，是一个较为复杂的课题，仅仅依靠学校的力量是不够的，需要幼儿、学校、家庭三方面形成合力，共同做好工作。

曹主席总结

     曹主席对本次活动给予了充分肯定和赞赏，并且提出幼小衔接工作的重点不是知识的准备问题，而是如何激发幼儿的学习兴趣，引发其对知识的好奇心，培养幼儿具有积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯，并树立克服困难的勇气等。因此，幼小衔接应该以幼儿发展为本，遵循幼儿的年龄和心理特点，注重兴趣、习惯、能力的培养。

结束语

   本次活动，为我们指明了今后的努力方向：

     1.改革创新，帮助儿童适应小学生活，从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质（情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等）。

     2.以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡期。

     3.联合研修，培养教师衔接合力。加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。

　  4.家校联动，共促儿童健康发展。家校同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。