【教学教研】优秀家风 培育家国情怀——光山五小德法教研公开课纪实

        没有任何东西比人类的爱更富有智慧、更复杂。它是花丛中最娇嫩的而又最质朴、最美丽和最平凡的花朵，这个花丛的名字叫道德。

       为进一步构建扎实有效思政课堂，更好实现 “立德树人”、“铸魂育人”教育教学目标，促进思政课教师交流与成长，3月8日上午，我校开展了本学期第一次德法教研课。校领导及四至六年级德法课教师齐聚在五（2）班，聆听了涂婉洁老师的《探寻优秀家风》一课。‍

       课堂上，涂老师授课思路清晰，导入自然；从探寻家风到传承家风，由学习到落实，由认识到实践，循序渐进。涂老师利用教材“荟萃家风”学习成果展示，把整个课堂分成三个版块（涵养德行、修身立德、家国情怀），引导孩子们了解课本中家风家训的意思，并抓住其中蕴含的精神对学生进行德育渗透。

        教材中精选了三封最让我们感动的家书，涂老师补充了关于三封家书的资料，重点引导孩子们从三封家书中体会优秀的家风，让学生认识到一代一代人牺牲个人、献身革命的家国情怀，铸就了我们伟大的民族之魂。

       家风，是一个家的道德标准，如同粮食一般，是一个家不可或缺的成分。课堂上，孩子们展示家风卡，讲家风故事，感受着润物无声的熏陶，传播向上向善的正能量，有助于“扣好人生第一粒扣子”。

       授课结束后，大家齐聚五楼会议室，对本次德法课堂进行了中肯而充满诚意的评课。

涂婉洁老师说课

        介绍授课思路：“家风”谜语导入。活动一：探寻优秀家风，分三个版块交流，添加老师及同学们补充的材料，引导孩子们了解不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德。活动二：探寻自己家的家风，晒晒自己的家风卡，使学生深入理解优秀家风对个人成长的作用。

何荣华老师评课

       涂老师布置孩子们完成前置性作业，让学生搜寻家风故事，制作家风卡，课堂上展示并交流。学生通过“涵养德行”、“修身立志”和“家国情怀”三个学习任务，在认知层面探寻家风的内涵和不同历史时期的具体表现，明确家风与传统美德的关系，让学生理解优秀家风的重要价值。学生们踊跃发言，分享所思所得，课堂活跃而丰富。

余倩老师评课

       涂老师利用任务单把学习探索活动落到实处，有效地避免了研究过程中的“假活动”和“假探究”；精心设计了板书，清晰美观，抓住了重点；课堂过度巧串联，明确了学习任务。课堂中学生们积极参与，不仅懂得了如何与家人积极有效的沟通，也明确了自己作为家庭一员，应自觉承担家庭责任。同时，涂老师通过家风家训教育向传递美好的品德观念，让孩子们在良好的家风中茁壮成长。

刘安涛老师评课

       涂老师让学生讲自家的家规，讲得精彩；充分运用了课本资源，渗透情感教育；培养了学生的调查、阅读、理解、表达的能力；注重培养学生敢于质疑、勇于探索的能力，促进师生深度思考；板书巧妙，课件实用。同时注重培养学生敢于质疑、勇于探索的能力，促进师生深度思考。

黄校长总结

         涂老师的整堂课，层层而进，从涵养美德到修身立志，从家庭个人到家国情怀，紧紧相连。从知到行，很好地实现了这节课的目标。

         思政课教师要充分吸收十年德育课程改革成果，用行动促进小学生基本文明素质的养成，进而反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，落实“立德树人”的教育任务。希望每个思政教师在思政教育教学过程中一要深入解读教材，理清内容脉络；二要优化教学设计，体现逻辑层次；三要增强体验感知，深悟立德树人；四要创新课堂形式，凸显个性特色；五要整合课程资源，激活育人目标。

结束语

        每个小家的家风汇聚成中华民族大家庭的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步，社会和谐的基点。传承优秀家风，有助于我们凝聚情感、涵养德行、砥砺成才。传播优秀家风，就是向社会传递正能量，引领良好社会风气，建设家庭文明新风尚。